Эксперт рассказала, как воспитать исследователя

14 октября 2026 года, 08:30

Фото: Наталья Трояновская.

На конференции молодых исследователей «Педагогика научно-технологического лидерства» в «Сириусе» Наталья Трояновская, заместитель директора школы № 186, говорила о том, как помочь школьнику задавать вопросы и находить ответы самостоятельно. Она выступила на панельной дискуссии «Как воспитать исследователя?» и провела мастер-класс по профориентационному хакатону. Мы поговорили с ней о том, с чего начинается исследовательское мышление и какую роль в этом играет школа.

Как превратить детское любопытство в настоящий исследовательский интерес?
Любопытство — это искра. Задача педагога — превратить ее в устойчивое пламя. Предложите ученику самому составить список вопросов по интересующей теме. Затем добавьте к нему «провокационные» вопросы — те, что задевают, удивляют, ставят в тупик. Попросите выдвинуть гипотезы, даже самые фантастические, и организовать проверку их достоверности. Ключевой приём — удивление. Мы ставим под сомнение привычные факты через контрпримеры, софизмы, данные из разных источников.
В какой момент вопрос «А почему так?» становится началом исследования?
Когда мы перестаём искать один правильный ответ и начинаем формулировать гипотезы. Исследователь априори ставит любой факт под сомнение — не для разрушения, а для поиска аргументов. Это помогает держать фокус и не уйти в сторону. Как только в ответ на детский вопрос рождается предположение, мы делаем первый шаг исследовательского цикла. Дальше — проверка, анализ, вывод.
Вы проводили мастер-класс о профориентационных хакатонах. Может ли работа над одной реальной задачей помочь школьнику понять о себе больше, чем привычные тесты?
Несомненно, да. Тесты дают срез интересов, но не показывают, как человек действует в реальности. В ходе решения реальной задачи ученик косвенно примеряет на себя профессию: он пробует, ошибается, находит решение. Чувствуя успех, он понимает: «Это моё». Если не получается — начинает искать другую сферу. Это честнее и глубже, чем любой опросник.
Что делать, если подросток талантлив, но пока не понимает, в какой сфере хочет развиваться?
Обеспечивать насмотренность. Развивать кругозор. Предлагать задания с расширенной формулировкой и разным контекстом, постепенно повышая сложность. Погружать в успех через образовательные события, олимпиадный флешмоб, марафоны. Пробы — единственный способ раскрыть талант. Чем больше разных дверей мы откроем, тем выше шанс, что подросток найдёт свою.
Как научить школьника не бояться ошибаться, сомневаться в своей гипотезе и менять мнение?
Ошибка должна стать инструментом, а не приговором. Для этого нужна целенаправленная работа педагога: задания-ловушки, поиск «ошибкоопасных» мест, создание средств безопасности, составление заданий с заведомыми ошибками. Если такие приёмы входят в процесс регулярно, поиск ошибок превращается в поисковый интерес. Ребёнок учится не бояться, а исследовать.